Des prix pour un projet d’apprentissage de l’éthique développé par 2 professeures de FSA ULaval

Jeudi 26 mai 2022

L’éthique est un enjeu difficile à aborder au cours d’une formation universitaire. Non seulement une grande quantité de facteurs entrent en jeu dans ce genre de décisions complexes, l’expérience et le vécu sont aussi des éléments extrêmement importants à intégrer. Appliquer les concepts théoriques vus en cours à des situations réalistes est primordial pour développer le «muscle éthique». C’est avec cette nécessité en tête que les professeures Cynthia Courtois et Claire-France Picard de FSA ULaval ont conçu un outil unique en son genre. Si unique qu’il a récemment remporté deux prix dans le milieu de l’enseignement.

Deux reconnaissances pour l’innovation

La première distinction reçue par les professeures Courtois et Picard est le Prix de la ministre en Enseignement supérieur. Remis chaque deux ans, ces prix soulignent l’inventivité et l’engagement du personnel enseignant des collèges et des universités en 3 volets :

• Ressources éducatives
• Formation à distance
• Reconnaissance de l’excellence en enseignement

Ainsi, l’outil de réflexion éthique des professeures s’est distingué dans la catégorie Ressources didactiques complémentaires du volet Ressources éducatives.

La seconde reconnaissance obtenue a été décernée par l’Association canadienne des professeurs de comptabilité (ACPC). L’outil d’enseignement de l’éthique des professeures a reçu le prix Howard Teall pour l’innovation en enseignement de la comptabilité. Ce prix souligne le dévouement à créer des activités d’apprentissage originales et à encourager les étudiantes et étudiants à saisir les occasions d’apprentissage futures à l’aide de méthodes d’enseignement de la comptabilité uniques en leur genre.

Le comité du prix a principalement relevé l’approche différente et novatrice d’enseignement proposée qui permet d’aborder une question complexe, l’éthique, de manière concrète, profonde et durable.

Comment cet outil fonctionne-t-il?

En voyant les récompenses obtenues, on peut se demander en quoi consiste l’outil. Présenté sous le titre «Au-delà des chiffres: stimuler la réflexion éthique des comptables de demain grâce à l’engagement et l’émotion», le projet est un ensemble de médiums alimentant la réflexion des étudiantes et étudiants. Pour y parvenir, il tente d’impliquer émotivement les individus dans leur apprentissage à l’aide de simulations concrètes. Avec l’aide de la technologie, ces mises en situation permettent de placer les apprenantes et apprenants au cœur de leur réflexion.

Pour débuter, les participantes et participants remplissent, en début de session, un court questionnaire qui identifie leurs préférences en matière de milieu de travail et de rôle. À partir de ces informations, les individus seront intégrés à une simulation s’approchant le plus du contexte de leurs visées, aidant à l’immersion. Dix parcours différents sont ainsi disponibles.

À partir de ce moment, les étudiantes et étudiants seront inclus dans une structure en 5 parties, et répartie sur 6 semaines. Chacune de ces divisions comprend un déclencheur, une décision à prendre, une réaction et un suivi sous forme de journal et de rétroaction. Plusieurs de ces déclencheurs et réactions sont sous format de vidéos, qui sont aussi comme l’un des éléments particuliers des simulations.

Pour contribuer à l’immersion et au réalisme, les vidéos sont présentées en vue à la première personne, comme si elles étaient vues par les yeux des participantes et participants. De plus, les professeures ont fait appel à des acteurs professionnels, et se sont référées à des cas réels pour créer les situations éthiques. Ainsi, les étudiantes et étudiants voient les individus, prennent leur décision et voient immédiatement la réaction de leur patron fictif. Celle-ci les amène à voir les impacts de leur choix, voire à les déstabiliser. Puis, elles et ils doivent documenter leurs émotions, réflexions et enjeux anticipés dans le journal, et répéter le processus pour les autres parties, alors que la situation continue d’évoluer.

Une fois le tout complété, les participantes et participants produisent un rapport écrit de l’expérience, puis réaliseront une discussion avec les autres individus ayant occupé un rôle similaire dans la simulation. Ces deux actions ancrent le vécu et la théorie dans un même espace, en plus de permettre de tester des arguments devant d’autres personnes. Les étudiantes et étudiants sont également au premier rang pour apprendre des points de vue des autres et enrichir leur esprit critique et leurs capacités argumentaires éthiques.

C’est ainsi l’ensemble de cette démarche qui a valu, aux professeures Claire-France Picard et Cynthia Courtois, ces récompenses. La mise en place et le déploiement du tout ont été appuyés par l’équipe du Service pédagogique et technologique, et plus précisément par Amélie Dubé, conseillère en formation et par Éric Demers, technicien à la production audiovisuelle.

Félicitations pour cet ingénieux outil qui permet de mieux préparer les comptables de demain à leur vie professionnelle!